摘要：從高職院校特有的校名后綴“職業(yè)技術(shù)學院”、“職業(yè)學院”可以看出，高職院校的培養(yǎng)目標是技術(shù)應(yīng)用型人才，隨著社會對技能型人才需求量的增長，近年來各類高職院校出現(xiàn)蓬勃發(fā)展的趨勢，高職院校的競爭也由“硬件”上升到了“軟件”，為此，作為高職院校發(fā)展的中流砥柱，加強管理干部培訓對提升院校核心競爭力具有至關(guān)重要的推進作用。

關(guān)鍵詞：高職院校核心競爭力管理干部培訓

在國家示范性高職院校建設(shè)項目啟動的同時，很多省市也開始大力推進省級示范性高職院校的建設(shè)工作，拉開了各高職院校“軟件”比拼的序幕，對高職院校來說既是機遇也是挑戰(zhàn)，只有切實提升自身核心競爭力才能夠突出重圍，下面就加強管理干部培訓對提升高職院校核心競爭力的推動作用展開了分析。

一、高職院校提升核心競爭力的必要性

高等職業(yè)教育正處在一個高速發(fā)展的時期，在日趨激烈的院校競爭中，提升院校自身可持續(xù)發(fā)展的綜合實力，即核心競爭力變得尤為重要［1］。第一，對于以技能為主要培養(yǎng)目標的高職院校來說，通過有效整合自身的軟硬件資源或凸顯其中一個方面的效能獲得的競爭優(yōu)勢可以使院校長期擁有可持續(xù)競爭優(yōu)勢的能力；第二，核心競爭力是院校自身特有的長于其他院校，并不會被輕易取代和模仿的能力；第三，核心競爭力在一定程度上代表了院校對知識、管理、辦學模式上的創(chuàng)新能力，而高職院校間的競爭也可以看作是創(chuàng)新能力的競爭。因此，培育高職院校在辦學理念、文化等方面區(qū)別于其他院校的特色優(yōu)勢，整合資源，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，提升其在社會中的認可度，即打造出專屬于院校自身獨特、有價值的并具有延展性的核心競爭力，對高職院校的可持續(xù)發(fā)展具有重大意義。

二、管理干部在高職院校中的地位

管理競爭力是培育高職院校核心競爭力的根本和關(guān)鍵，通過管理可以實現(xiàn)資源配置的合理化，使院校運行更加優(yōu)化，激發(fā)創(chuàng)新的動力，在高職院校核心競爭力的培養(yǎng)和形成過程中起到引領(lǐng)、激勵和約束的作用［2］。而理念、思想、方向、制度等都是人創(chuàng)造出來的，管理干部隊伍的素質(zhì)對學校發(fā)展目標、規(guī)劃以及一些政策的落實有直接影響，因此，想要將有限資源價值最大化，就要重視管理干部隊伍的素質(zhì)建設(shè)和能力建設(shè)，加強對管理干部的培訓，同時提供給他們一個能夠充分發(fā)揮自身能力的平臺，注重人文關(guān)懷，適時激勵和培養(yǎng)他們的責任感和成就感，培育出一支高素質(zhì)、高水平的管理干部隊伍，切實提升高職院校核心競爭力，促進高職院校健康持續(xù)發(fā)展。

三、目前高職院校管理干部培訓存在問題

1．對管理干部培訓沒有正確認識

在競爭日益激烈的情勢下，師資隊伍的人才資源一直是高職院校最為注重的，也是高職院校最有力的優(yōu)勢力量，學校通過開展出國交流、送教師到企業(yè)實踐鍛煉、召開大型教學研討會等舉措來大力培訓教師，將教學和科研放在首要位置［3］。相比之下，對管理干部的培訓就顯得那么不足為重，缺乏對管理隊伍建設(shè)的整體規(guī)劃，沒有制定切實可行的教育培訓計劃和具體措施，也沒有明確、細化的培訓目標，實際工作中的人員配置比較隨意。此外，沒有制定系統(tǒng)完整的管理干部培訓計劃和制度，培訓水平不夠高，使管理干部在管理上仍以經(jīng)驗為主。但人才是一種具有流動性的資源，因此，想要切實、充分地發(fā)揮出人才資源在構(gòu)建核心競爭力中的重要作用，就必須做好管理和文化方面的工作，也就是精神方面的建設(shè)，而文化的構(gòu)建又受管理者管理思想、理念、方式、手段的影響，歸根到底還是要做好院校管理工作，這就要求對管理干部的培訓工作有正確認識，給予相應(yīng)的重視。

2．培訓內(nèi)容不具針對性和實效性

高職院校多數(shù)管理干部都不是管理專業(yè)畢業(yè)的，并沒有接受過專業(yè)的管理方面的教育，同時還存在很多依經(jīng)驗開展管理工作的一些年齡稍長的管理干部，這些已經(jīng)不能滿足和適應(yīng)時代發(fā)展的要求，不能夠有效應(yīng)對新形勢下的管理問題，因此，需要將適用于當前形勢和實際工作的管理知識、理念、方法通過培訓傳遞到管理干部隊伍中去，有效提升管理水平［4］。但從目前的實際情況來看，學?，F(xiàn)今的培訓大都不是針對管理干部的管理工作開展的，多是以教學類為主，使得培訓內(nèi)容大都與管理干部日常工作沒有多大的聯(lián)系，管理人員基本都是應(yīng)付參與，更不能完全有效地應(yīng)用到管理工作當中。

3．對個人發(fā)展缺乏引導

由于大多數(shù)院校的行政管理干部都是從一線優(yōu)秀教師中選出來的，因此很多干部都是一邊教學、搞科研，一邊擔任管理職責，兩頭忙碌。高校崗位分類管理制度的推行讓很多專業(yè)學歷背景高的年輕管理干部對自己日后的發(fā)展路線愈發(fā)不明確，學校只知道對他們提出工作要求，卻對其個人發(fā)展路線缺乏有效、正確的引導。

四、如何加強管理干部培訓

1．加強對管理工作的重視

高職院校要以新的目光和角度對管理干部的工作進行重新審視，真正認識到管理干部素質(zhì)和能力的提高對高職院校保有核心競爭力，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要作用，看到通過培訓可以促進管理干部素質(zhì)的提高，才干的增長、方法的創(chuàng)新和改進，以及自我的完善。首先要加大對培訓工作的投資力度，然后建立培訓工作的領(lǐng)導責任制。

2．豐富培訓手段

針對管理干部自身特點和學校實際情況，可通過外派進修、組織研討、參觀

學習、業(yè)務(wù)培訓，結(jié)合崗前與崗后培訓、校內(nèi)辦班與校外培訓等來豐富教學手段。

3．擬定具有針對性、合理性的培訓內(nèi)容

針對不同年齡、崗位、級別以及不同發(fā)展方向，有針對性制定滿足工作需要和個人需求的培訓內(nèi)容，將政治理論與管理理論、現(xiàn)職需要與擬任發(fā)展需要相結(jié)合開展培訓。

4．建立培訓考核和激勵機制

為保證培訓工作的延續(xù)性，保持培訓工作活力，要將考核機制和激勵機制進行有效結(jié)合，通過建立詳實的培訓記錄檔案，對培訓人員進行考核評價，并依據(jù)實際表現(xiàn)進行相應(yīng)獎懲，此外，要從以往的知識考核向能力評價轉(zhuǎn)變。

結(jié)束語

加強管理干部培訓是提高院校管理人員素質(zhì)、能力的有效途徑，也是從根本上提高高職院校管理水平，創(chuàng)建一流人才成長環(huán)境，穩(wěn)定人才隊伍，提升高職院校核心競爭力，實現(xiàn)高職院?？沙掷m(xù)健康發(fā)展的重要舉措。

參考文獻：

［1］　李堅強．淺談模塊化培訓模式在高職院校干部培訓中的應(yīng)用［J］．鎮(zhèn)江高專學報，2011，24（4）：63－66．

［2］　賈俐俐．試論我國高職院校核心競爭力的識別與培育［J］．江蘇高教，2010（5）：136－138．

［3］　劉晴．提升高職院校核心競爭力的關(guān)鍵策略研究［J］．遼寧廣播電視大學學報，2015（2）：55－56．

作者：長沙環(huán)境保護職業(yè)技術(shù)學院　廖薇